从宝宝还没进幼儿园开始，就应该给宝宝读大量的绘本、故事、儿歌。
如此进行到二年级上学期时，正在按一般专家推荐的适合图书，给学生读绘本，结果孩子们同时嚷嚷：“老师，这个故事太幼稚了！换个故事吧！” （这谁家孩子呀，估计得把老师给震撼一下 ）
同样是故事，幼儿的故事更重反复，在反复中强调，而大一点的孩子对过多反复会觉得不耐烦。

——因此，有时的进阶，是孩子主动提出来的。

这，当然也是最容易掌握的一种。

但有更多的进阶，是由大人自己体会、甚至主动引导。因为在阅读过程中，绝不是每个阶段都泾渭分明，恰恰相反，每个阶段之间是模糊的、有弹性的、有的是可以同时进行的。

比如，孩子不识字时，可以有的时候给孩子讲故事，而有的时候不妨丢给孩子一本没字的图画书看、甚至玩，让孩子明白这里面有故事就好。

比如，孩子识字不多时，不妨一边给孩子讲字多的图画书，一边对孩子耍耍赖，说：“哎呀我讲累了，你给我讲个故事嘛！”（建议让孩子讲字少的图画书）。这样阶段交叉，孩子慢慢会自然从字少过度到字多。 不知不觉中让孩子也学到很多呢。岂不一举多得！！哇咔咔……

比如，孩子开始独立阅读时，不妨给他一本和自己生活内容最贴近、篇幅较短的图书，让他自己读；同时大人和孩子共读、共讲一本距离眼下生活较远、篇幅较长的图书，这就像大人在牵着孩子的手，一起爬山，孩子在阅读的进阶上，自然会省力一些。
……（此处略去一万字… ）相信论坛里的父母，已经有过很多这样进阶的妙招呢！ 抛砖引玉，希望大家都来谈谈你们的妙招哦~~

只要记住“书是粮食不是药”，记住不着急、不焦虑，就尽管去尝试吧！（我是个急性子，在和宝宝进行阅读这点，我得承认没宝爸做的棒，这个以后尽量改正，哈哈 ）

绘本只是一种表达方式，有大量适合中高年级段的绘本。因此，不要在大孩子阅读绘本时，对孩子泼冷水。大孩子欣赏好绘本，从语言和画面上同时感受世界之美，同样是很好的阅读方式。

读绘本，大孩子和小孩子的区别只是：小孩子只读绘本就行，而大孩子绝不能只读绘本。