“拼娘”也别怕

——金陵英文童书馆朱运致馆长幼小衔接讲座听后感

 

朱运致

 

周六下午的沙龙，来了十多位家长，有一年级的，有大班的。还没聊几句，就学到一个新词“拼娘”。说是入学“拼爹”，上学“拼娘”。貌似有理，于是当妈的格外焦虑了，觉得自己责任重大。教育心理学博士王芳老师，女儿二年级，把自己一年的转型期经验毫无保留地分享出来，希望让大家少走弯路。我和马老师也迫不及待地发言，急切想表达的意思就是一个：“别怕！”

回家整理笔记才发现，去年秋天，我就曾因为发现群里小学家长和幼儿园家长心态不同，写了一点感受，只是成文时已近年底，时过境迁，没有拿出来共享。此刻这些话倒也适时，连同那天沙龙一起讨论的策略，一并给大家参考。

不过，这些都是个人意见，每位家长都是肯用心动脑的人，自己捡有用的听就行了。

 

个人想法篇

    我的定位是现实的理想主义者，原则是“校内红旗不倒，校外彩旗飘飘”。（嘿嘿，这个比喻不太恰当，凑合听吧）。意思是，既然逃不脱应试教育，但就尽量高效率的应试，剩余时间开发其他。

     甭管我们多不满意现在学校的教学现状，大多数家庭只能走主流路线，进入正式教育体制。既然这样，这个时期的重点就是帮孩子适应学校，把学校的学习任务完成，让孩子得到认可，在学校过得愉快，然后顺利升学。毕竟孩子的大部分时间是在学校度过，整天听到的是老师和同学的评价。小升初主要的择校标准是学校的成长脚印（评价手册），全优，三好生，在择校时就有优势。外面机构的证书，除了特别牛的奖项，其他基本没用。所以我把孩子在学校的学习定为主攻方向。

我密切关注孩子在学校学习的动态，让孩子保持中上。小学，尤其低年级学习内容，就那点东西，绝大多数孩子是不成问题的。只是孩子毕竟是孩子，贪玩，不自觉，也不懂什么学习方法，这就要咱们家长帮忙，在学习习惯和方法上加以指导。比如，做作业限时间，背书背单词的时候用点巧办法。老师毕竟顾不上每一个孩子。如果能做到这些，孩子在学校的成绩不会差。老师是最有经验的应试专家，听他们的，跟他们配合好，应该没错。跟着老师要求走，该背的背，该默的默，一点不含糊。不用在外上课，成绩也能90分以上。这样孩子在学校得到正面评价多，自尊和自信就得到了保护。只是老师的要求比较死板，家长在执行的时候动点脑筋，让枯燥的作业有点趣味。

很多家长都矛盾：文化课要不要报班呢？我想，报班的目的一般有两个：一是为补上，二是怕落下。大多数孩子在小学低年级不会有太多学习困难，而纪律问题、注意力问题、粗心问题、懒散问题、同伴关系问题都不是报班能解决的。

孩子学习上如果真有问题，我觉得还是要跟学校的老师沟通、配合，找原因，想办法。毕竟老师每天接触孩子，了解是比较深入的。有些孩子的学习问题不是学习能力问题，而是其他因素造成的，比如注意力不集中、焦虑、社会交往压力、行为控制问题等。再给他补课只能使问题加重。我甚至觉得，在外面上课多了，也会引起倦怠，导致孩子在学校思想不集中，上课效率低。很多男孩子上课坐不住，因为精力没地方释放。现在学校地方都小，课外不给剧烈活动，能量在正常渠道释放不了，只有上课偷偷动。这些孩子缺的不是上课，是下课。给个撒野的地方，玩透，就踏实了。有些问题是家长的问题，有的家长忙得顾不上孩子，低年级的时候送小饭桌，三年级以后自己挂钥匙，孩子没人督促，学习自然松懈。家长报班求个心安，实际上没什么学习效果。

“怕落下”的问题是个假想敌，总觉得别的孩子都学了，咱不学就落后了。实际上很多课外班学习是重复劳动，广种薄收。你每学期多花很多时间，顶多比别人多挣几分。小学里，90跟100真没什么差别。外面的班很多和学校不同轨，对学校学习没有直接帮助。不少课程是把高年级的提前学，让孩子觉得很难，很受挫。孩子的认知能力是不断进步的，时候到了，一点就通；没到时候，学得死去活来的。有的机构就教孩子死背公式，结果思维没开发，反而给禁锢死了。

中国学校教育最大的优点就是扎实。跟着学校走，顺利升学是不成问题的，也费不了多少工夫。中国学校教育最大的缺点是太扎实。重复劳动多，效率低下，能力培养跟不上。所以咱们在校外就得补点学校不能提供的，让孩子将来多点发展优势。

理论上讲，孩子放了学就该玩，爱玩什么玩什么。但家长会心虚，怕荒了孩子。那就报个班。按什么标准挑选呢？我的思路是：要么扬长，要么补短。

1. 根据孩子兴趣、特长选择

有的孩子早早就显示出了某种兴趣或特长，这就不难了，直接照他喜欢的选就行。有的孩子还没有表现出明显的偏好，那就看看自己孩子性格和哪一种活动比较契合。也可以看看家长自己在哪方面有爱好，孩子如果能接受的话，正好和家长有共同的爱好，可以一起互动。孩子小的时候都喜欢跟爸爸妈妈一起玩。这个时机错过了就真不再来了。孩子的兴趣很多时候是一时的，深入下去以后，孩子会畏难怕苦，我个人认为，还是要坚持一下，不能轻易放弃。也不要死压，帮孩子克服困难，一般都能顺利进入新的境界。

 

2. 根据孩子的需要选

孩子哪方面需要加强，让他在这方面多训练训练。尤其是影响孩子在学校适应的一些问题，咱要重点考虑。比如孩子不善交际，平时生活中也很少有机会跟同龄人接触，那就找个与人互动机会多的项目，比如集体运动项目，或者有很多小组合作活动的项目。有的孩子注意力不容易集中，那咱挑个有助于训练孩子定力的项目。如果孩子不爱动，那就挑个运动的项目。我说的项目也不一定要报班，如果家长有时间，自己带着孩子活动更好。

我女儿就报了两个班，一个是羽毛球，一个是古筝。羽毛球是因为小学孩子运动时间太少了，我女儿运动能力也不太强，而且打羽毛球对眼睛好。古筝是因为给孩子一点艺术熏陶，幼儿园就开始学了，就继续练着。

 

剩下一定要有时间让孩子和爸爸妈妈在一起，干点什么，说点什么，不谈学习，不做功课。再有点时间让孩子和小伙伴在一起，享受点孩子的乐趣。孩子还是孩子，不能一上学就给定义成“学生”，“童年”不等于“学生时代”。

 

现在的教育环境不正常，但还要尽量让孩子享受一个正常的童年。我自己也想多和孩子在一起做一些有趣的事情，不想只做孩子的课外督导员。这就是我现实中的理想。

 

分享一个真实的故事：

 

我认识一个妈妈，女儿原来也在力学小学。她一直不给孩子上外面的课，但每天晚上督促女儿做作业，规定时间，时间一到，收作业，做不做完都收，铁的纪律。每天睡前母女俩一起看书。到高年级，老公和孩子外婆都沉不住气了。为了安抚家里，她谎称给孩子报了班，每到周日就带着女儿出去玩，吃完午饭回家。高年级作业很多，她就以孩子眼睛近视为由跟老师商量，每天作业只做不会的题。六年级前的暑假，大家都忙着安排孩子上课，就她忙着团班找老师教女儿跳街舞。小升初她女儿就近入学上了四中，一所很普通的学校。中考时，女儿考进了南师附中——南京最牛的高中。

她的故事也许有偶然因素，她碰巧养了个聪明女儿。但也有一些有普遍价值的经验：比如：养成好的学习习惯。做作业全神贯注，讲究效率；她女儿在中学时作业每天基本都是两小时内完成，从不熬夜，老师都觉得不可思议。做题时学会抓重点弱点，避免无谓重复。广泛读课外书，让孩子有思想，知道自己要什么，内心有追求。此外，她和女儿亲密无间，无话不谈。

孩子中考结果出来后，她喜出望外：“我没想到孩子会考这么好。”尽管她对自己的教育方法有坚定的信心，但没想到成效来得这么快。

 

 

具体策略篇

 

新小学生面临的主要问题包括：作业慢、上课注意力不集中、纪律问题。记住，无论什么问题，都是孩子需要帮助的表现，我们要以帮助者的姿态出现，而不是用督导的面孔执行老师的指令。别让孩子一个人孤独面对上学后的各种从未接触过的任务，帮助他们逐步适应正式教育的环境。

给一些小小的贴士，或许能帮助你把准自己的角色，找到恰当的方法。

 

可以做dos	不要做Don’ts
可以说：“今天作业有什么困难吗？”“有什么需要妈妈帮忙的吗？”	不要说：“这么简单的作业怎么花这么长时间？”
了解孩子的作业总量，估算作业完成时间，可以和孩子一起计算：“啊，今天有3项作业，语文大概30分钟、数学20分钟、英语10分钟，总共1小时就能搞定了。吃饭前做语文，吃饭后做英语和数学。哈哈，不到7点半你就可以做你喜欢的事情了。”	不要说：“我下班回来之前你一定要完成所有作业！”因为你不知道孩子每天的作业要求，有些作业是需要家长配合完成的；有些作业孩子感觉很多很难，心生畏惧，越怕越拖拉。
可以说：“现在开始写字了，争取20分钟写完。妈妈帮你看着时间，过五分钟我提醒你。”	不可以说：“现在开始写，过20分钟我收本子。”孩子没有时间概念，不知道20分钟有多长。
可以说：“妈妈帮你复习一下这些字怎么写。这个字上面要小一点，留出空格写下面的部分。”	不可以说：“上面不是有样子呢？”“你不是描了很多遍了，怎么还记不得？”
可以说：“我们一行一行写，写一行歇一下。”“哇，你写一行字只用了3分钟，很棒!我们继续加油！”	不可以说：“你快点，快点啊！”看见一大页纸，孩子会感觉这一辈子都做不完似的。把大任务切分成一个个小任务，每一步的成就很快就能看到，就不那么畏难了。
可以说：“好，今天我们先种一行萝卜，这个字母b很像萝卜吧，把子长在左边了。我们把它种在这个格子里……下一行种什么？”	如果孩子觉得写作业有趣，就会乐意去做，而且动作会快起来。而且把抽象的文字和熟悉的物体联想到一起，可以帮助记忆。
可以说：“你先一口气写一行，然后挑两个写得最不好看的擦掉重写。”	不可以说：“不要擦了，这样擦下去，写到什么时候啊？”
可以说：“我和你一起朗读，我们一人一段，第二遍，我们对换，第三遍我们一起读。”“我们一人读一个角色，爸爸读旁白，然后我们调换角色”。	“你读三遍给我听，然后我签字。”简单重复会很枯燥，如果采用一点变式，孩子会觉得有趣，容易投入，学习效果更好。
可以说：“这个拼音好难记啊，我们想个办法看看。”	“你给我背，背不出来不许玩。”对于一些复杂的抽象的概念，孩子很难理解，也不能牢固掌握，教孩子一些策略，也让孩子明白，任何事情都是可以想办法解决的。
可以说：“宝贝，今天老师批评你了，是怎么回事，能告诉妈妈吗？”	“你今天犯什么错误啦？”无论谁汇报孩子的问题，先问问孩子怎么回事，很重要。不能只听一面之词。
可以说：“妈妈今天不高兴，因为老师说你今天上课讲话，不守纪律。”	“今天老师说你上课讲话，你回家给我罚站，反思！”学校老师批评过的事情，有些不必在家里重复惩罚，告诉孩子你的态度就行了。重点放在平时怎样加强孩子的规则意识。光说不管用，说多了孩子也会疲沓。
可以说：“宝贝，你为什么不喜欢上学？在学校里有不开心的事吗？”“我知道你很想以前的老师，我也很喜欢她。但是我觉得你们现在的老师也很好，我昨天还跟她聊天，她说很喜欢你。”	不要说：“你是小学生了，不可以这么任性。” 允许孩子在一个重要转型期有不愉快的反应，问问原因，也许学校里发生一些事情，也许只是孩子对陌生环境的排斥，无论怎样，要认同孩子的情绪反应，然后往积极的方向引。

 

 

情绪管理篇：

 

可以做	不要做
下班回家，放松面部肌肉，挂上微笑。	板着脸、皱着眉。 刚上学的孩子学校、老师都变了，父母的脸色再变得难看，上学的确会成为可怕的事。尽管有烦恼，千万别让家庭氛围变得沉重。不就孩子上个学么，多大事？
问：“宝贝，今天学校有什么好玩的事？”“今天开心吗？”“老师上课讲什么好玩的东西了吗？”	不要总问：“今天作业是什么？作业做完了吗？上课举手了吗？老师表扬了吗？” 多把孩子的注意力引到学校积极生活的一面，孩子会觉得上学还是很好玩的。
用大轿抬老公出马：“这个问题请教爸爸，爸爸在这方面比妈妈强多了。” “爸爸来读这个，爸爸声音洪亮，读这一段有气魄的最合适。”	不要说：“孩子的教育又不是我一个人的事，你来搞！” 父母之间的关系对于孩子来说十分重要，父母一起合作帮助孩子，孩子也会觉得上学比以前更好。有伴侣的支持，你就不会觉得太孤立无助。
多和想法一致的家长聊聊。吐吐槽，取取经。	不要总泡在班级群里，觉得谁的意见都有道理。 总有一些家长喜欢比较孩子，晒自己孩子的成就。看多了，不容易把持自己，无端的恐慌。
对自己好一点。如果一时忍不住发了火，不要自责，可以给孩子道歉。告诉孩子大人也有心情不好的时候。	孩子出现任何问题，都责备自己，怀疑自己的能力。 没有人是教育孩子的天才，即使是学心理学、教育学的专家面对自己的孩子也要挠头的，他们的优势是知道总会有办法。